D0%93%D0%94%D0%97-%D0%90%D0%BB%D0%B3%D0%B5%D0%B1%D1%80%D0%B0-%D0%90%D0%BB%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D0%B2-8-%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81-%E2%84%96-4201.png' alt='Рабочая Программа По Музыке Красильникова 3 Класс' title='Рабочая Программа По Музыке Красильникова 3 Класс' />Рабочая программа по музыке 3 класс на тему Рабочая программа по музыке 3 класс. Москва Просвещение, 2. Л. Усачвой Музыка Образовательная система Школа 2. Министерства образования и науки Российской Федерации от 0. Цель массового музыкального образования и воспитания формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников наиболее полно отражает интересы современного общества в развитии духовного потенциала подрастающего поколения. Задачи музыкального образования младших школьников воспитание интереса, эмоционально ценностного отношения и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств любви к ближнему, к своему народу, к Родине уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира на основе постижения учащимися музыкального искусства во всем многообразии его форм и жанров воспитание чувства музыки как основы музыкальной грамотности развитие образно ассоциативного мышления детей, музыкальной памяти и слуха на основе активного, прочувствованного и осознанного восприятия лучших образцов мировой музыкальной культуры прошлого и настоящего накопление тезауруса багажа музыкальных впечатлений, интонационно образного словаря, первоначальных знаний музыки и о музыке, формирование опыта музицирования, хорового исполнительства на основе развития певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТАСодержание программы базируется на художественно образном, нравственно эстетическом постижении младшими школьниками основных пластов мирового музыкального искусства фольклора, музыки религиозной традиции, произведений композиторов классиков золотой фонд, современной академической и популярной музыки. Приоритетным в данной программе является введение ребенка в мир музыки через интонации, темы и образы русской музыкальной культуры от родного порога, по выражению народного художника России Б. М. Неменского, в мир культуры других народов. Это оказывает позитивное влияние на формирование семейных ценностей, составляющих духовное и нравственное богатство культуры и искусства народа. Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования и обеспечена УМК для 1 4 классов авторы М. С. Красильникова, О. Н. Результаты изучения предмета Музыка по программе К. Материальнотехническое. Рабочая программа. В. О. Усачва, Л. В. Школяр. Освоение образцов музыкального фольклора как синкретичного искусства разных народов мира, в котором находят отражение факты истории, отношение человека к родному краю, его природе, труду людей, предполагает изучение основных фольклорных жанров, народных обрядов, обычаев и традиций, изустных и письменных форм бытования музыки как истоков творчества композиторов классиков. Включение в программу музыки религиозной традиции базируется на культурологическом подходе, который дает возможность учащимся осваивать духовно нравственные ценности как неотъемлемую часть мировой музыкальной культуры. Программа направлена на постижение закономерностей возникновения и развития музыкального искусства в его связях с жизнью, разнообразия форм его проявления и бытования в окружающем мире, специфики воздействия на духовный мир человека на основе проникновения в интонационно временную природу музыки, ее жанрово стилистические особенности. При этом надо отметить, что занятия музыкой и достижение предметных результатов ввиду специфики искусства неотделимы от достижения личностных и метапредметных результатов. Критерии отбора музыкального материала в данную программу заимствованы из концепции Д. Кабалевского это художественная ценность музыкальных произведений, их воспитательная значимость и педагогическая целесообразность. Основными методическими принципами программы являются увлеченность, триединство деятельности композитора исполнителя слушателя, тождество и контраст, интонационность, опора на отечественную музыкальную культуру. Освоение музыкального материала, включенного в программу с этих позиций, формирует музыкальную культуру младших школьников, воспитывает их музыкальный вкус. Виды музыкальной деятельности разнообразны и направлены на реализацию принципов развивающего обучения в массовом музыкальном образовании и воспитании. Постижение одного и того же музыкального произведения подразумевает различные формы общения ребенка с музыкой. В исполнительскую деятельность входят хоровое, ансамблевое и сольное пение пластическое интонирование и музыкально ритмические движения инсценирование разыгрывание песен, сказок, музыкальных пьес программного характера освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи. Помимо этого, дети проявляют творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях речевой, вокальной, ритмической, пластической в рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений, эскизах костюмов и декораций к операм, балетам, музыкальным спектаклям в подборе музыкальных коллекций в домашнюю фонотеку и др. В целом,  эмоциональное восприятие музыки, размышление о ней и воплощение образного содержания в исполнении дают возможность овладевать приемами сравнения, анализа, обобщения, классификации различных явлений музыкального искусства, что формирует у младших школьников универсальные учебные действия. МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕПрограмма основного общего образования по музыке составлена в соответствии с количеством часов, указанным в Базисном учебном плане образовательных учреждений общего образования. Предмет Музыка изучается в 3  классе в объеме 3. ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТАУроки музыки, как и художественное образование в целом, предоставляя детям возможности для культурной и творческой деятельности, позволяют сделать более динамичной и плодотворной взаимосвязь образования, культуры и искусства. Освоение музыки как духовного наследия человечества предполагает формирование опыта эмоционально образного восприятия, начальное овладение различными видами музыкально творческой деятельности, приобретение знаний и умений, овладение универсальными учебными действиями, что становится фундаментом обучения на дальнейших ступенях общего образования, обеспечивает введение учащихся в мир искусства и понимание неразрывной связи музыки и жизни. Внимание на музыкальных занятиях акцентируется на личностном развитии, нравственно эстетическом воспитании, формировании культуры мировосприятия младших школьников через эмпатию, идентификацию, эмоционально эстетический отклик на музыку. Уже на начальном этапе постижения музыкального искусства младшие школьники понимают, что музыка открывает перед ними возможности для познания чувств и мыслей человека, его духовно нравственного становления, развивает способность сопереживать, встать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми. Это способствует формированию интереса и мотивации к дальнейшему овладению различными видами музыкальной деятельности и организации своего культурно познавательного доcуга. Содержание обучения ориентировано на целенаправленную организацию и планомерное формирование музыкальной учебной деятельности, способствующей личностному, коммуникативному, познавательному и социальному развитию растущего человека. Предмет Музыка, развивая умение учиться, призван формировать у ребенка современную картину мира. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТАВ результате изучения курса Музыка в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты. Рабочая программа по музыке 3 класс на тему Рабочая программа и календарно тематическое планирование по музыке 3 класс ФГОС. Рабочая программаучебного  курса  музыка  в 3   классе                     Составитель   Вдовина Е. С. Начальная школа, авторов   Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина,   М. Просвещение  2. Программа разработана  с учетом  межпредметных  и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и  направлена на достижение планируемых результатов, реализацию программы формирования универсальных учебных действий. Критская Е. Д., Сергеева Г. П., Шмагина Т. С. Критская Е. Д., Сергеева Г. П., Шмагина Т. С. Рабочая тетрадь для 3 класса, М. Просвещение, 2. Хрестоматия музыкального материала к учебнику Музыка 3 кл. Фонохрестоматия музыкального материала к учебнику Музыка 3 кл. Поурочные разработки по музыке. М. ВАКО, 2. 01. 2. Опыт эмоционально образного восприятия музыки, знания и умения, приобретенные при ее изучении, начальное овладение различными видами музыкально творческой деятельности обеспечивает понимание неразрывной взаимосвязи музыки и жизни, постижение культурного многообразия мира. Whatsapp На Телефон Samsung Gt-S5250. Музыкальное искусство имеет особую значимость для духовно нравственного воспитания школьников, последовательного расширения и укрепления их ценностно   смысловой сферы, формирование способности оценивать и сознательно выстраивать эстетические отношения к себе, другим людям. Отечеству, миру в целом. Основой развития музыкального мышления детей становятся неоднозначность их восприятия, множественность индивидуальных трактовок, разнообразные варианты слышания, видения, конкретных музыкальных сочинений, отраженные, например, в рисунках, близких по своей образной сущности музыкальным произведениям. Все это способствует развитию ассоциативного мышления детей, внутреннего слуха и внутреннего зрения. Постижение музыкального искусства учащимися  подразумевает различные формы общения каждого ребенка с музыкой на уроке и во внеурочной деятельности. В сферу исполнительской деятельности учащихся входят хоровое и ансамблевое пение пластическое интонирование и музыкально ритмические движения игра на музыкальных инструментах инсценирование разыгрывание песен, сюжетов сказок, музыкальных пьес программного характера освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи. Помимо этого, дети проявляют творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях речевой, вокальной, ритмической, пластической в рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений, в составлении программы итогового концерта. Реализация представленных выше программ предполагает использование на уроках тех методов художественной педагогики, которые нашли отражение в научно методических исследованиях в области музыкальной педагогики Д. Б. Кабалевского, Э. Б. Абдуллина, Л. В. Горюновой, А. А. Пиличяучкаса, Л. М. Предтеченской, Л. В. Школяр и др. и получили свое реальное воплощение в практике работы учителей музыки. Воспитание патриотических чувств, толерантных взаимоотношений в поликультурном обществе, активизацию творческого мышления, продуктивного воображения, рефлексии, что в целом способствует познавательному и социальному развитию растущего человека. В результате у школьников формируются духовно нравственные основания, в том числе воспитывается любовь к своему Отечеству, малой родине и семье. Уважение к духовному наследию и мировоззрению разных народов, развиваются способности оценивать и сознательно выстраивать отношения с другими людьми. Художественная эмпатия, эмоционально эстетический отклик на музыку обеспечивают коммуникативное развитие  формируют умение слушать, способность встать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми. Личностное, социальное, познавательное, коммуникативное развитие учащихся обусловливается характером организации их музыкально учебной, художественно творческой деятельности и предопределяет решение основных педагогических задач. Опыт эмоционально образного восприятия музыки, различной по содержанию, характеру и средствам музыкальной выразительности. Обогащение музыкально слуховых представлений об интонационной природе музыки во всм многообразии е видов, жанров и форм. Пение. Самовыражение ребнка в пении. Воплощение музыкальных образов при разучивании и исполнении произведений. Освоение вокальнохоровых умений и навыков для передачи музыкально иполнительского замысла, импровизации. Инструментальное музицирование. Коллективное музицирование на элементарных музыкальных инструментах. Музыкально пластическое движение. Общее представление о пластических средствах выразительности. Индивидуально личностное выражение образного содержания музыки через пластику. Коллективные формы деятельности при создании музыкально пластических композиций. Танцевальные импровизации. Драматизация музыкальных произведений. Театрализованные формы музыкально творческой деятельности. Музыкальные игры, инсценирование песен, танцев, игры драматизации. Выражение образного содержания музыкальных произведений с помощью средств выразительности различных искусств. Песенность музыки русских композиторов. Лирические образы в романсах и картинах русских композиторов и художников. Образы Родины, защитников Отечества в различных жанрах музыки. Раздел 2. Портрет в музыке. Раздел 3. Образ матери в музыке, поэзии, изобразительном искусстве. Образ праздника в искусстве. Вербное воскресенье. Святые земли Русской. Раздел 4. Певцы гусляры. Образы былинных сказителей, народные традиции и обряды в музыке русских композиторов. Раздел 5. Интонационно образное развитие в опере и балете. Мюзикл как жанр легкой музыки. Особенности содержания музыкального языка, исполнения. Раздел 6. Мастерство композиторов и исполнителей. Выразительные возможности флейты, скрипки. Выдающиеся скрипичные мастера и исполнители. Контрастные образы сюиты, симфонии. Музыкальная форма трехчастная, вариационная. Темы, сюжеты и образы музыки Бетховена. Раздел 7. Роль композитора, исполнителя, слушателя в создании и бытовании музыкальных сочинений. Сходство и различие музыкальной речи разных композиторов. Джаз музыка XX века. Особенности ритма и мелодики. Импровизация. Известные джазовые музыканты исполнители. Музыка источник вдохновения и радости. Содержание музыкального материала. Симфония. Глинка, слова Н. Чайковский, слова А. Римский Корсаков, слова А. Толстого. Романс из Музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина Метель. Свиридов. Виватные канты Радуйся, Росско земле, Орле Российский. Русские народные песни Славны были наши деды, Вспомним, братцы, Русь и славу. Александр Невский, фрагменты из кантаты. Глинка. Колыбельная. Чайковский, слова А. Майкова. Утро из сюиты Пер Гюнт. Григ. Заход солнца. Григ, слова А. Свириденко. Вечерняя песня. Мусоргский, слова А. Плещеева. Болтунья. Прокофьев, слова А. Барто. Золушка, фрагменты из балета. Прокофьев. Джульетта девочка из балета Ромео и Джульетта. Прокофьев. С няней, С куклой из цикла Детская. Слова и музыка М. Мусоргского. Прогулка, Тюильрийский сад из сюиты Картинки с выставки. Мусоргский. Пьесы из Детского альбома. Чайковский. Богородице Дево, радуйся,. Рахманинов. Тропарь иконе Владимирской Божией Матери. Шуберт, слова В. Скотта, пер. Бах. Мама из вокально инструментального цикла Земля. Гаврилин, слова В. Шульгиной. Осанна, хор из рок оперы Иисус Христос суперзвезда. Уэббер. Вербочки. Гречанинов, стихи А. Глиэр, стихи А. Величание князю Владимиру и княгине Ольге. Толстого. Былина о Добрыне Никитиче. Римского Корсакова. Песни Садко, хор Высота ли, высота из оперы Садко. Римский Корсаков. Третья песня Леля, Проводы Масленицы, хор из пролога оперы Снегурочка. Римский Корсаков. Веснянки. Русские, украинские народные песни. Руслан и Людмила, фрагменты из оперы. Римский Корсаков. Римский Корсаков. Спящая красавица, фрагменты из балета. Чайковский. Звуки музыки, Р. Роджерс, русский текст М.