План конспект урока по литературе 7 класс по теме Знакомство с ДВОРЯНСКОЙ усадьбой при изучении романа Пушкина Дубровский в 7 классе. Пушкина Дубровский многие учителя пользуются классической системой уроков В. Маранцмана, неоднократно представленной им в методической литературе. Первый урок в системе носит название Барская усадьба и проводится в форме заочной экскурсии. На нем учащиеся должны познакомиться  с бытом русской дворянской  усадьбы, с неоднородностью как крестьянства, так и прежде всего дворянства. Изысканное великолепие и пресыщенность вельможи, грубость и властность поместного повелителя, гордость и стремление к независимости обиженных родов  эти три слоя русского дворянства должны быть в центре внимания учеников на вступительном занятии. Без этого конфликт романа лишится исторических опор, анализ пойдет лишь в русле отвлеченно нравственных проблем пишет В. Диапазон их масштабов огромен от 7. Дубровского, до 3. Верейского. Но не только бедность или богатство определяют лицо каждой усадьбы, характер ее хозяина и психологию принадлежащих ему крестьян. EczyI68AOC8/VZqW7ciXblI/AAAAAAAAHd4/obkjgxjixSo/w1200-h630-p-k-no-nu/andrej-dubrovskij-Hudozhnik-D-Shmarinov-1973.jpg' alt='Сравните Описание Двух Усадеб Покровского И Кистеневки' title='Сравните Описание Двух Усадеб Покровского И Кистеневки' />Пушкина волнуют  и проблемы просвещения, в котором невидит он панацеи от пороков власть имущих просвещенный западник Верейский, с его утонченными манерами и увеселениями, завуалированным сластолюбием и холодной жестокостью оказывается даже менее человечным, чем невежественный Троекуров, с его грубыми забавами, пьянством, обжорством и крепостным гаремом, и искажение нравственных качеств социальными условиями гордость и  вспыльчивый, крутой нрав принимают у Троекурова и Дубровского разные формы, ввиду  разного их положения. Бегичева Семейство Холмских, Н. Н. Петрунина пишет. Он осмысляет этот факт как звено в своей концепции русской истории, видит в частной судьбе героя свидетельство того революционизирующего воздействия, которое оказывает процесс раздробления и отчуждения имений на наше старинное дворянство. EczyI68AOC8/VZqW7ciXblI/AAAAAAAAHd4/obkjgxjixSo/s1600/andrej-dubrovskij-Hudozhnik-D-Shmarinov-1973.jpg' alt='Сравните Описание Двух Усадеб Покровского И Кистеневки' title='Сравните Описание Двух Усадеб Покровского И Кистеневки' />В романе изображены три дворянских усадьбы, и каждая из них дополняет образ своего хозяина. Михайловского, в Покровском Петровского усадьбы двоюродного деда Пушкина. Описание усадьбы. Такое описание контрастно по отношению к виду Кистенвки расположенный на. При сопоставлении двух усадеб в каноническом тексте и в вариантах. Все детали изображения уклада жизни в Покровском отражают нрав и. В русские усадьбы. Кистеневка и Покровское. Найдите и зачитайте описание дома в Покровском. Сравните Описание Двух Усадеб Покровского И Кистеневки' title='Сравните Описание Двух Усадеб Покровского И Кистеневки' />В Дубровском эта идея приобрела конструктивное значение. Незавершенный роман Пушкина стал опытом органического слияния картин реальной действительности и обширной исторической идеи. Для Пушкина было естественно понять бунт Островского как одно из проявлений страшной стихии мятежей. Земельную тяжбу, имевшую столь важные последствия, он соответственно осмыслил  lt. Одна из них называлась Барская усадьба. Однако современного школьника такого рода передача уже не удовлетворит,  в силу того, что визуальный ряд там довольно скромен и не совсем внятен. Да и достать ее запись весьма проблематично. Несмотря на то, что эти вопросы уже обсуждались при изучении повести И. Сравните Описание Двух Усадеб Покровского И Кистеневки' title='Сравните Описание Двух Усадеб Покровского И Кистеневки' />Тургенева Муму и должны быть известны ученикам из уроков истории, часто семиклассники имеют об этом самое туманное представление. Усадебный парк чаще всего был пейзажным, в нем устраивались пруды, строились беседки и другие парковые сооружения. В крупных усадьбах имелась собственная церковь. Затем познакомим учеников с теми имениями, которые послужили прототипами поместий героев Дубровского. Известно, что при создании романа на Пушкина повлияли Болдинские впечатления. Незадолго до начала работы над  ним поэт был в Болдино, где крестьяне требовали смещения управляющего. Действие романа происходит в Поволжье, о чем свидетельствует вид на Волгу из окон имения князя  Верейского. Выбор места не случаен именно Поволжье славилось крестьянскими бунтами. Пушкину также было известно судебное дело нижегородского помещика Дубровского, у которого в 1. Дубровский, однако, послал туда своих крестьян за лесом. Кистеневкой называлось сельцо неподалеку от Болдина, полученное поэтом от отца, а Троекуров фамилия нижегородского землевладельца. Однако прототипами описанных в романе поместий стали поместья псковщины и подмосковья, которые были больше знакомы Пушкину. В Кистеневке мы можем узнать черты Михайловского, в Покровском Петровского усадьбы двоюродного деда Пушкина, отставного  генерал майора П. Ганнибала, в Арбатове    Архангельского имения князя Н. Юсупова, с которым Пушкин был дружен. Познакомимся поближе с каждым из них. Михайловское. Расскажем ученикам о том, что Михайловское, расположенное в псковской области,   это родовое имение матери А. С. Пушкина,  пожалованное  прадеду поэта, Абраму Петровичу Ганнибалу арапу Петра Великого императрицей Елизаветой Петровной. В Михайловском он жил и творил в 1. Покажем ученикам живописные виды Михайловского илл. Михайловского П. Александрова 1. И. Иванова илл. 3, фотографии скромного господского дома илл. Обратим внимание на красоту простого русского пейзажа и отсутствие роскоши в усадьбе. Отметим такие детали, как фамильные портреты в столовой и деловую обстановку рабочего кабинета. Усадьба расположена на восточном берегу озера Кучане. Регулярный парк, разбитый на склоне пологого холма, выходит непосредственно к пологому берегу озера. Центр его планировочной композиции круглый дерновый партер. С ее владельцем, князем Н. Юсуповым, Пушкин был знаком с детства. Несмотря на то, что князь был намного старше, между ними сложились дружеские отношения. Усадьба Юсупова резко отличается от двух предыдущих роскошью и масштабами. Она похожа на царскую резиденцию и построена по европейскому образцу. Недаром современники называли ее подмосковным Версалем. Н. Юсупов много лет провел в Европе. Он собрал богатейшую коллекцию изобразительного и прикладного искусства и разместил ее в своем имении. Он любил празднества и утонченные наслаждения, собрал в имении обширную библиотеку. Рассмотрим фотографии дома илл. Парк состоит из трех частей, разных по стилю. Первая итальянский парк, который представляет собой две террасы, огороженных балюстрадами илл. В России такого рода сооружения, типичные для Италии,  почти не встречались. На балюстрадах мы видим скульптуры и бюсты, привезенные Юсуповым из Европы илл. Далее лестница ведет во французский регулярный парк илл. При Юсупове там были также расположены оранжереи, в которых выращивали апельсины, лимоны, другие экзотические растения. Летом в хорошую погоду кадки с ними выносили на улицу, и вид их поражал гостей резиденции. Третий парк английский пейзажный. Он начинается за небольшой аркой, названной Руинной илл. Всякого рода романтические руины, гроты, беседки и мавзолеи были обязательной принадлежностью английского парка. Параллельно нашей экскурсии учащиеся заполняют таблицу. ПушкинСкромный деревянный дом. Фамильные портреты. ПетровскоеП. ГаннибалБольшой дом на холме. Регулярный парк. Беседка. АрхангельскоеН. ЮсуповБольшая. Богатый каменный дом. Огромный парк из 3 частей. Коллекция живописи. Статуи в парке. Увиденные в ходе учительского рассказа иллюстрации помогут учащимся лучше представить усадьбы Дубровского, Троекурова и Верейского, прояснят некоторые детали. После этого обратимся к усадьбам, изображенным в романе. Учащимся предлагается иллюстрация Д. Шмаринова к роману, изображающая  усадьбу Троекурова илл. Спросим Какая из усадеб изображена на иллюстрацииПо каким признакам вы это определили Спросим учащихся, какой видитсяим каждая из усадеб. Каким представляют они парк, домКакие события происходят в каждой усадьбе Чем более всего заняты их хозяева Как выглядят избы крестьян и сами крестьяне Каковы их отношения с господами Рассмотрим три иллюстрации илл. Как каждая из иллюстраций отражает особенности изображенной на ней усадьбы и характер хозяев Какие детали служат этой цели В ходе этой части урока учащиеся заполняют следующую таблицу. Пушкин показывает нам разные типы помещиков и их поведение во многом определяется разностью их социального положения несмотря на то, что все они дворяне. Во вторых, учащиеся приходят к мысли, высказанной В. Маранцманом в статье учебника В романе Пушкина крестьяне оказываются во многом зависимы от облика того помещика, которому они принадлежат. Добавим, что. Здесь можно привести пушкинскую мысль из его наброска О дворянстве о том, что дворяне это люди, которые имеют время заниматься чужими делами. Мотивационное Письмо Для Поступления В Университет На Русском Пример далее. Невыполнение этой миссии и может привести к стихии мятежей. Литература Методические советы. ПРОИЗВЕДЕНИЯ РУССКИХ ПИСАТЕЛЕЙ XIX ВЕКАА. ПУШКИНУзник. Материал учебника дает богатые возможности организовать самостоятельную работу учащихся. Вступительная статья может быть прочитана в классе. Привлечение коротких, 12 минутных сообщений учащихся, например, о чтении Пушкиным на экзамене стихотворения Воспоминания в Царском Селе Полн. Царского Села, репродукции картины И. Репина Пушкин на Лицейском экзамене, видов Кишинева и др. В пересказе может участвовать весь класс. Райта в учебнике и портреты Пушкина, имеющиеся в кабинете. Лучше всего его изучение начать с работы над выразительным чтением, так как это важнейшее средство, с помощью которого шестиклассники могут передать свое понимание произведения. Сначала стихотворение прочитает учитель. Затем необходима пауза, чтобы впечатление было пережито слушателями. Если сразу задавать вопросы, переводя язык поэзии на язык логики, впечатление разрушится. После этого надо организовать работу учащихся. Задания в учебнике построены так, чтобы активизировать воображение и, вникая в смысл слов, определить необходимую интонацию, почувствовать движение поэтической мысли от темницы к воле и передать это голосом. Но вот во второй строфе появляется движение бросает, смотрит. Пространство начинает раздвигаться. В этой строфе очень много глаголов, это придает речи напряженность, устремленность вдаль. Каждое новое действие начинается с более высокой интонационной точки, отчего возникает цепь восходящих, нарастающих интонаций, завершающихся восклицанием. В последней строфе торжествует чувство свободы. Появляются краски  чистые, сияющие синий и белый цвета. Вместо темницы свет. Вместо решеток простор. Образ воли связан с картинами природы гора, море, ветер говорят о стихийности, величии, свободе. Словесные, метрические, синтаксические повторы придают речи поэтичность и песенный характер. Рождественского. Она служит также выработке важного жизненного умения  оценивать чужое мнение, видеть в печатном слове не истину в последней инстанции, а суждение, которое надо проверить. Работу следует провести в классе под руководством учителя. Прежде всего определим главную мысль критика мысль о свободе  тема стихотворения Узник, но само это слово в тексте отсутствует. Найдем все слова, которые говорят об отсутствии свободы решетка, темница, неволя или несут в себе мечту о свободе орел, задумал, зовет, улетим, вольные птицы. Особое место занимают слова, обозначающие свободные стихии туча, гора, морские края, ветер. И сделаем вывод критик прав. Кроме учебника, можно использовать сообщения, подготовленные индивидуально Пушкин и его друзья, Мой первый друг см. Перед прослушиванием надо дать классу задание оценить сообщение или ответить на вопрос Какие факты биографии Пушкина и Пущина помогают понять стихотворение Помня о том, куда отправлял послание поэт, поймем и то, как он теперь воспринимал встречу в Михайловском. Для Пушкина приезд друга к нему в ссылку  главное событие, отсюда и такие высокие и задушевные слова Мой первый друг, мой друг бесценный. Дружба выше всяких преград, она освещает жизнь, помогает принять ее трудности и преодолеть судьбу. И в Сибири голос друга дарует утешение теперь уже Пущину, луч лицейских ясных дней продолжает светить, дружба сильнее тюремных замков и расстояний. Зато необходима работа над выразительным чтением произведения, целью которого является сопереживание читателя чувствам, выраженным в стихотворении. Выразительное чтение учащихся можно построить по вопросам в сборнике Читаем, думаем, спорим. При этом можно использовать репродукцию картины Н. Ге, помещенную на обложке учебника. Искусство выразительного чтения Книга для учителя. В этой работе примут участие многие ребята. Обсуждается I строфа  ее основной тон, один из учеников пробует передать это в чтении, ребята оценивают его работу, уточняют, поправляют. Затем следующая строфа и т. Вопросы же служат лишь средством для достижения этого результата. Средством является и обращение к некоторым понятиям теории литературы. Зачем мы говорим о сравнении, выраженном творительным падежом Чтобы активизировать воображение, представить себе снег  великолепный ковер. Чтобы ярче ощутить красоту солнечного зимнего утра в сравнении со вчерашним вечером. Двусложные размеры стиха. Эта работа скучна, но необходима, как таблица умножения. Ведь стих  это сам смысл произведения, при чтении поэзии надо воспринимать ритм на слух. Это умение вырабатывается упражнениями и превращается в навык. И главное  потом, встречаясь со стихами, не забывать о роли стиха. Пушкина Дубровский снова изучается в школе. Уже в предшествующие годы был накоплен очень большой опыт по его изучению. Пушкин работал с 2. Он не был завершен. При жизни поэта роман не был опубликован. Издатели назвали рукопись по имени главного героя. Был вытеснен из имения и, оставшись с одними крестьянами, стал грабить. Известно также, что перед началом работы над романом Пушкин побывал в Болдине и Пскове, где рассматривались подобные дела нижегородских помещиков Дубровского, Крюкова, Муратова. Таким образом, в основу романа Пушкина легли жизненные обстоятельства. История жизни отцов, во многом принадлежащих екатерининской эпохе, сопоставлена с судьбами детей. Роман выявляет отношение человека и общества, взаимодействие человеческих желаний и законов среды. В романе социальный закон вмешивается в отношения людей, нарушает человеческие связи и привязанности. История жизни отцов оказывается в этом смысле прелюдией трагедии детей. Ни дружба, ни любовь не в состоянии соединить людей, стоящих на разных ступенях социальной лестницы. Самые сильные человеческие чувства не способны победить предрассудки общества. Троекуров оказывается виновником разорения и смерти друга, а Владимир Дубровский и Маша Троекурова не могут соединиться, хотя любят друг друга1. XIX в., изображенные писателем в романе. Как всякое большое по объему произведение, роман предварительно читается учащимися самостоятельно. Некоторые методисты предлагают большую часть времени уделить изучению характеристик героев, другие акцентируют внимание на изучении отдельных тем, например Жизнь дворянства в изображении А. Пушкина, История жизни Владимира Дубровского, Образ народа в романе А. Пушкина и т. Дубровского с К. Троекуровым, суд, пожар в Кистеневке, Владимир Дубровский в доме у Троекурова, последний бой. Правильным мы считаем озаглавливание уроков. Маранцман, например, озаглавливает уроки так Барская усадьба, Ссора друзей, Отец и сын, Пожар в Кистеневке, Учитель, Любовь и бегство, Верейский и Троекуров, Судьба героя3. При этом можно предложить подобрать цитатные заголовки к ним. Если учащиеся уже прочли этот роман, можно провести беседу о впечатлении, которое он произвел на них. Затем учителем читается I глава романа и проводится беседа с постоянным обращением к тексту. Тема урока  К. Троекуров и А. Дубровский их ссора. Что давало Троекурову большой вес в губерниях, где находилось его имение Как относились к нему соседи и губернские чиновникиЧем можно объяснить грубость и своенравие Троекурова Каким человеком был Кирила Петрович в домашнем быту Из чего состояли его повседневные занятияПочему Троекуров, надменный в сношениях с людьми самого высшего звания, уважал Дубровского В чем проявлялось это сходство Как характеризует Дубровского случай на псарне Можно ли считать ссору Троекурова и Дубровского нечаянным случаем Предлагается выделить глаголы, характеризующие действия и поступки Троекурова велел тотчас его догнать и воротить непременно. Отказ осердил его, письмо Дубровского рассердило еще больше. А когда Дубровский наказал ворующих лес покровских мужиков, Троекуров хотел со всеми своими дворовыми учинить нападение на Кистеневку, разорить ее дотла и осадить самого помещика в его усадьбе. Таковы подвиги были ему не в диковину. В этот момент в Троекурове вспыхивает жажда мести. Шмаринова и В. Ермолова На псарне. Это поможет учащимся лучше представить героев, а также окружающую их обстановку.