Диктант По Теме Словообразование Имён Существительных 6 Класс' title='Диктант По Теме Словообразование Имён Существительных 6 Класс' />Тема урока Словообразование имен существительных. Тема урока Словообразование имен существительных. Задачи 1. Познавательные Повторить имя существительное и разбор слова по составу. Дать знания о том, какие способы словообразования характерны для имени существительного. Научить школьников определять обобщенное значение некорневой части слова. Дать понятие словообразовательной цепочки однокоренных слов. Практические Формировать умение определять обобщенное значение некорневой части слова. Развивать логическое умение определять, от какого слова и с помощью чего образовано данное слово. Общепредметные воспитывать у учащихся чувство родного языка упр. План урока 1. Оргмомент 1 мин. Психологическая подготовка беседа 2 мин. Практика 6 класс учеб. Данная тема входит в более широкую тему Словообразование имен. Тема урока Словообразование имен существительных Задачи 1. Познавательные. Конспект урока по русскому языку в 4 классе middot Тема урока. Контрольная работа тесты, словарный диктант. Итог урока 2 мин. Домашнее задание 1 мин. Данный урок является первым в цикле уроков по теме. Словообразование имен существительных. Терминологический диктант морфема, приставка, корень, суффикс, производящая основа,. Скачать Диктанты по русскому языку. К учебнику М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской и др. Итоговый словарный диктант на тему Морфемы в слове. Морфологический разбор имени существительного 41. Поурочные разработки Русский язык 6 класс разработки уроков. Разученный диктант middot Контрольная. Словообразование имн существительных. Зачт по теме Имя существительное. Диктанты для учеников 6 класса. Принципиальная Схема Epson T 50. Диктанты на тему Глагол в 6 классе 10 Имя. Диктант Начало осени 177 слов задания. Пышный лес уже. Изучение нового материала работа с правилом 8 мин. Закрепление изученного осложненное списывание, работа по образцу, работа с лингвистическим текстом, составление слов по схеме 3. Проверка домашнего задания закрытая 1 мин. Итог урока 2 мин. Домашнее задание 1 мин. Ход урока I Оргмомент. II Психологическая подготовка к восприятию нового материала. Метод беседа. Сегодня мы будем изучать словообразование имен существительных. Скажите мне, что такое имя существительное Из каких частей слова оно может состоятьИтоговый тест по теме Имя существительное для 6го класса. Диктант по теме Правописание личных окончаний глагола. Тестовая работа по теме Признаки имен прилагательных. Пройдя этот тест, ты проверишь, насколько хорошо усвоил тему Способы словообразования. Цели повторение темы Правописание суффиксов имен существительных и. Чтение правил по учебнику. Правописание. Словообразование и орфография. Основные способы образования слов middot 11. Буквы о и а в корнях кос кас гор гар клан клон зар зор. Диктант По Теме Словообразование Имён Существительных 6 Класс' title='Диктант По Теме Словообразование Имён Существительных 6 Класс' />Какие способы словообразования вы знаете Приведите примеры на каждый способ с именами существительными. III Изучение нового материала. Метод изучения работа с правилом. Текст сообщения учителя Откройте учебники на странице 2. Диктант По Теме Словообразование Имён Существительных 6 Класс' title='Диктант По Теме Словообразование Имён Существительных 6 Класс' />Вы с ними уже знакомы, но здесь перечислены те способы, которые характерны именно для имен существительных. Система вопросов для беседы Какие способы словообразования вы здесь увидели, которые не были названы вамиПриведите примеры на них кроме тех, которые даны в учебнике. Этапность объяснения А Посмотрите еще раз на правило и подумайте, есть ли что то для вас здесь непонятного. Прием чтение правила в учебнике про себя. Восприятие. Б Объяснение сущности явления осознание Посмотрите на примеры, данные в учебнике. В Работа с правилом запоминание. Диктант По Теме Словообразование Имён Существительных 6 Класс' title='Диктант По Теме Словообразование Имён Существительных 6 Класс' />Прием подборка своих примеров. Дети открывают тетради, записывают число, тему урока и по одному своему примеру на каждый способ словообразования. Г Обучение применению на практике воспроизведение Какие слова вы записали в качестве примеров От каких слов и с помощью чего они образованы Что обозначает в данном случае этот суффикс приставкаIV Закрепление изученного 1 1. Вид работы осложненное списывание и грамматический разбор с доской. Задание к упражнению Спишите, распределяя имена существительные на группы в зависимости от значения суффикса. Объясните, почему не все слова можно выписать. Определите, от слов какой части речи образованы имена существительные каждой группы. Сделайте вывод. 3. Цель упражнения отрабатываются умения учебно познавательные аналитические морфемный разбор, навыки логического мышления формирование обобщающих выводов и учебно познавательные классификация языковых явлений, данных вперемежку. Распределите данные слова в два столбика в первый слова, в которых суффикс ок означает человека, который что то делает во второй в которых суффикс ок имеет уменьшительно ласкательное значение. Выполнение упражнения. Первый столбик знаток, игрок, ездок, стрелок, седок. Второй столбик вечерок, бугорок, язычок, холодок, ледок, шнурок, уголок, пирожок, сынок, сахарок, ветерок, сырок. Два человека у доски выписывают эти слова из упражнения каждый в свой столбик. Сидящие на месте проверяют правильность распределения слов. Вывод От слов какой части речи образованы слова первого столбика Вид работы выборочное списывание. Задание к упражнению Прочитайте предложения из рассказа И. Тургенева Муму. Выпишите из них однокоренные слова. Чем по строению и значению они отличаются друг от друга Боже мой Велите е привести. Отнести е вон, проговорила изменившимся голосом старуха. Какая она злая Объясните, как с помощью выписанных вами однокоренных слов выражается отношение барыни к Муму. Цель упражнения отрабатываются умения опознавательные узнавать в дидактическом материале изучаемое языковое явление, навыки логического мышления сравнение однокоренных слов с различными суффиксами. Какие однокоренные слова вы здесь увидели Чем они различаютсяВыполнение упражнения собака, собачка, собачонка. Упражнение выполняется на местах, устно, а потом в тетрадях. Вывод В какой части слова заключается его основное значение Вид работы работа по образцу с доской. Задание к упражнению Составьте и запишите словообразовательные цепочки, учитывая последовательность образования слов друг от друга. Объясните, почему составление словообразовательной цепочки помогает правильно разобраться в морфемном строении слов. Цель упражнения отрабатываются умения учебно познавательные аналитические морфемный разбор, речевые некоммуникативные образование новых слов. Посмотрите на упражнение 5. Как вы думаете, почему такая форма записи называется словообразовательной цепочкой однокоренных слов Выполнение упражнения 1 Вред. Интерес. Один человек выполняет у доски, остальные проверяют с мест. Вывод С какими способами словообразования мы здесь встретилисьВид работы чтение и работа с лингвистическим текстом. Задание к упражнению Прочитайте текст. Что нового об образовании слов вы узнали Попробуйте на примерах показать, о чем рассказывает словообразовательная модель слова. Цель упражнения отрабатываются умения учебно познавательные опознавательные выделение отдельных языковых явлений. Прочитайте лингвистический текст. Что можно сказать о слове, зная его словообразовательную модель Приведите примеры слов, соответствующих предложенной схеме остью. Текст упражнения Слова в русском языке образуются по определнным образцам, которые многие учные называют словообразовательными моделями. Слова, образованные по схеме ист, являются именами существительными мужского рода 2 го склонения со значением человек, который. От слов этой модели образуются существительные женского рода с суффиксом к истка Велосипедистка, карикатуристка, фигуристка. Схема строения слова, в которой обозначено окончание, рассказывает и о грамматической форме слов. Например, схема остью. Говорит не только о том, что это имя существительное с отвлечнным значением, нарицательное, неодушевлнное, 3 го склонения женского рода, но и то, что стоит оно в форме единственного числа творительного падежа. Таким образом, словообразовательная модель рассказывает нам о значении и грамматических признаках слов, говорит о том, как они образованы. Ученики выполняют упражнение на местах читают лингвистический текст, устно отвечают на вопросы и подбирают примеры слов, соответствующих данной схеме, объясняя свой выбор. Вывод Что помогло вам подобрать примеры слов по образцу Они привносят добавочное значение в слово. Вид работы составление слов по схеме.