Мониторинг образовательного процесса в ДОУ подготовила старший воспитатель МБДОУдс. Система мониторинга. Несмотря на то, что мониторинг в ДОУ сегодняшними нормативными документами не рекомендуется, в дошкольных организациях. Мониторинг качества воспитательнообразовательного процесса. Мониторинг в ДОУ в соответствии с ФГОС middot Мониторинг условий. Мониторинг в ДОУ в соответствии с ФГОС. Статьи по теме Несмотря на то, что мониторинг в ДОУ сегодняшними нормативными документами не рекомендуется, в дошкольных организациях проводится оценка индивидуального развития воспитанников. В каких формах е допустимо проводить Какие данные должны быть представлены в результатах Как педагогическая диагностика может помочь в выборе направлений развития ребнкаВажно В конце статьи представлен видеосеминар на тему Педагогическая диагностика особенности организации и проведения в соответствии с ФГОС ДОСогласно п. ФГОС ДО, утв. Таким образом, педагогическая диагностика на сегодняшний день не предполагается, и даже запрещена нормативными требованиями. Бланк Мониторинга В Доу По Фгос' title='Бланк Мониторинга В Доу По Фгос' />КУРС ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИУправление образовательной организациейпродолжительность 1. По итогам слушатели получают удостоверение установленного образца. Однако, согласно п. Стандарта, при реализации образовательной программы дошкольного образования в ДОО может проводиться оценка индивидуального развития дошкольников в рамках педагогической диагностики. Проведение мониторинга в ДОУ в индивидуальном порядке предусматривается также авторами проектов примерных основных программ дошкольного образования, в частности в программах От рождения до школы под ред. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой,Истоки под ред. Парамоновой,Детство под ред. Бабаевой, А. Г. Гогоберидзе, О. Мониторинг промежуточных результатов детского развития. Веракса и Программы воспитания и обучения в детском саду под ред. В. Солнцевой,Тропинки под ред. Кудрявцева,На крыльях детства под ред. Микляевой,Детский сад дом радости автор Н. М. Крылова,Мозаика авторы В. Ю. Белькович, Н. В. Бланк Мониторинга В Доу По Фгос' title='Бланк Мониторинга В Доу По Фгос' />Гребенкина, И. А. Кильдышева. Оценка развития дошкольника. Бланк Мониторинга В Доу По Фгос' title='Бланк Мониторинга В Доу По Фгос' />Оценка развития ребенка может быть связана с освоением воспитанниками основной образовательной программы дошкольного образования в связи с тем, что содержание программы должно обеспечивать совершенствование личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывать определенные направления образования образовательные области. Выбор редакции Сборник лучших материалов по темеОценка качества образованияСайт предназначен для работников сферы образования. CI/files/documents/monitoring_fgos.jpg' alt='Бланк Мониторинга В Доу По Фгос' title='Бланк Мониторинга В Доу По Фгос' />Наиболее удачным, на взгляд автора, являются диагностические карты в ДОУ по ФГОС и журналы Оценка знаний, умений и навыков. Название Мониторинг в детском саду. Научнометодическое пособие. Автор коллектив авторов. Год выпуска 2010. Страниц 592. Издательство. ГлавнаяО насДостиженияСводная таблица мониторинга достижений. Статьи в полном объме доступны только зарегистрированным пользователям. После регистрации Вы получаете. Таким образом, педагогическая диагностика в ДОУ в соответствии с ФГОС, представленная в виде таблиц, может заключаться в анализе освоения дошкольниками содержания образовательных областей познавательное речевое художественно эстетическое физическое социально коммуникативное развитие в ДОУ. Оценка индивидуального развития дошкольников может проводиться педагогом в ходе внутреннего мониторинга становления личности дошкольника, результаты которого используются только для оптимизации образовательной работы с группой дошкольников и для решения задач индивидуализации образования через построение образовательной траектории для детей, испытывающих трудности в учебном процессе или имеющих особые образовательные потребности. Проведение мониторинга в ДОУ и педагогической диагностики в соответствии с ФГОСМониторинг в ДОУ и педагогическая диагностика в соответствии с ФГОС осуществляется в форме регулярных наблюдений педагога за развитием каждого ребенка в повседневной жизни и в процессе непосредственно образовательной деятельности с ними. Для исследовательской работы используются диагностические карты в ДОУ по ФГОС. Мониторинг развития ребенка в форме наблюдения проводится на протяжении всего учебного года во всех возрастных группах. Выявленные показатели развития каждого дошкольника фиксируются педагогом. Подводить некие реперные точки предлагается в середине декабрь и конце учебного года май. Фиксация показателей выражается в словесной опосредованной форме не сформирован находится в стадии становления сформирован. В качестве показателей оценки развития личности дошкольника выделены внешние наблюдаемые проявления у него в поведении, деятельности, взаимодействии со сверстниками и взрослыми, которые отражают его уровень на каждом возрастном этапе и, следовательно, на протяжении всего дошкольного возраста. В качестве примера в приложении представлены некоторые показатели становления личности ребенка в образовательных областях по возрастам. Общая картина по группе позволит выделить детей, которые нуждаются в особом внимании педагога и в отношении которых необходимо скорректировать, изменить способы взаимодействия. Согласно Федеральному закону от 2. Прослеживая динамику развития ребенка по показателям, выявляя, имеет ли она неизменяющийся, прогрессивный или регрессивный характер, можно дать общую психолого педагогическую оценку успешности воспитательных и образовательных воздействий взрослых на разных ступенях образовательного процесса, а также выделить образовательные области, в рамках освоения которых ребенок нуждается в помощи. Выделенные показатели отражают основные моменты развития дошкольников, те характеристики, которые складываются и развиваются в дошкольном детстве и обуславливают успешность перехода ребенка на следующий возрастной этап. Поэтому данные мониторинга особенности динамики показателей становления личности ребенка в дошкольном образовании окажут помощь и педагогу начального общего образования для построения более эффективного взаимодействия с ребенком в период его адаптации к новым условиям развития при поступлении в школу. На наш взгляд, в случае отсутствия результатов диагностики дошкольников в ДОУ в виде таблиц, не будет отслеживаться динамика развития каждого воспитанника от 3 до 7 лет, не будет формироваться и пополняться портфолио детей с учетом их достижений, особенностей и способностей, что может привести к потере преемственности между дошкольным и начальным образованием. Скачать ФГОС ДОСкачать в. На момент подготовки данной статьи к публикации проекты примерных основных образовательных программ дошкольного образования еще не прошли экспертизу. Мониторинг качества воспитательно образовательного процесса. Статьи по теме Важно В конце статьи представлен видеосеминар на тему Государственный контроль надзор в сфере образованияВопросы качества образовательного процесса сегодня актуальны не только для школы, но и для дошкольного воспитания. Поэтому так необходима система оценки качества усвоения детьми программы обучения в детском саду универсальная форма хранения и обработки полученных результатов. Автор статьи предлагает рассмотреть наиболее удачные, на его взгляд, диагностические журналы. При оформлении аттестационного портфолио одним из критериев оценки деятельности воспитателя является выполнение педагогом принятой в ДОУ образовательной программы. МДОУ Детский сад комбинированного вида. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. В начале учебного года педагоги каждой группы получают журнал, который состоит из соответствующих разделов принятой в ДОУ программы. Воспитатели оценивают успешность выполнения только тех разделов программы, по которым ведут занятия. Специалисты музыкальные руководители, инструктор физического воспитания, педагог дополнительного образования оформляют результаты диагностики в отдельных журналах. Такая форма обобщения результатов работы удобна при непосредственном проведении диагностики заполнении таблиц, составлении аттестационного портфолио конкретного педагога. Диагностика осуществляется в начале и конце учебного года при необходимости может быть проведена промежуточная диагностика в середине года. По всем разделам программы для каждой возрастной группы нами определены критерии оценки на основе содержания комплексной Программы воспитания и обучения в детском саду. Это знания, умения, навыки, которыми должны овладеть дети к концу учебного года. В качестве примера ниже приведены критерии оценки элементарных математических способностей и речевого развития детей второй младшей, средней, старшей и подготовительной групп. Усвоение программного материала определяется по трехбалльной системе Сайт предназначен для работников сферы образования. Статьи в полном объме доступны только зарегистрированным пользователям. После регистрации Вы получаете. Диагностика не требует проведения специального исследования или выполнения детьми контрольных заданий. Педагоги оценивают успешность усвоения программного материала, наблюдая за воспитанниками на занятиях и в их свободной деятельности. Данные заносятся в таблицы по каждому разделу программы. В них отражены успехи каждого ребенка группы. Примеры таблиц для подготовительной группы по разделам. Таким образом, педагоги видят, на что следует обращать особое внимание при планировании воспитательно. Это количественный и качественный анализ выполнения программных требований, средний балл на начало и конец учебного года, который определяется как деление суммы итогового показателя на число критериев. Например, если по разделу. Средний балл выполнения программы по данному разделу равен 1,6. На конец учебного года этот показатель составил 2,6, что определят положительную динамику. Определение среднего показателя выполнения программных требований, оформление сводной таблицы ЗУН по дошкольному учреждению позволяет сравнивать успехи работы в параллельных возрастных группах, оценивать результаты по каждому разделу программы всего детского сада в целом. Данная форма обработки педагогической диагностики дает возможность оценить качество работы отдельного педагога и определить положительные изменения в работе всего ДОУ. Так, итоги диагностики прошедшего учебного года показали, что. Поэтому одной из годовых задач работы дошкольного учреждения стало совершенствование данного направления в рамках общей стратеги развития ДОУ. Таким образом, система оценки качества организации воспитательно образовательного процесса позволяет проследить динамику развития каждого ребенка оценить успешность усвоения принятой в ДОУ образовательной программы определить перспективы, направления работы педагогического коллектива детского сада. Критерии оценки развития элементарных математических способностей детей второй младшей группы. Таблица. Скачать в. Критерии. Количество баллов. Ребенок находит в окружающей обстановке один и много предметов. Сравнивает группы предметов, используя приемы наложения и приложения. Определяет, каких предметов больше меньше. Сравнивает два предмета, разных по величине длине, высоте. Определяет, какой предмет больше меньше, длиннее короче, выше ниже3. Называет и показывает все с затруднениями, справляется с заданием с незначительной помощью взрослого. Частично справляется с задачами с помощью взрослого. Полностью не справляется с заданиями. Общий балл высокий 1. Диагностическая таблица оценки элементарных математических способностей детей второй младшей группы МДОУ ДюймовочкаТаблица. Скачать в. docx. Фамилия, имяребенка. Количество  один, много и т. Критерии оценки развития элементарных математических способностей детей средней группы. Таблица. Скачать в. Критерии. Количество баллов. Ребенок считает в пределах пяти количественный и порядковый счет, отвечает на вопросы. Сравнивает две группы предметов, раскладывает их в возрастном порядке, по длине и высоте. Различает и называет треугольник, круг, квадрат, шар, куб, цилиндр. Знает их характерные отличия. Определяет части суток. Определяет направления движения от себя направо, налево, вперед, назад, вверх, вниз. Сравнивает 35 предметов разной величины, раскладывая их в возрастающем порядке по длине ширине, высоте. Различает левую и правую руку. Называет и показывает все с затруднениями, справляется с заданиями с незначительной помощью взрослого. Частично справляется с заданиями с помощью взрослого. Полностью не справляется с заданиями. Общий балл высокий 1. Диагностическая таблица оценки элементарных математических способностей детей средней группы МДОУ ДюймовочкаТаблица. Скачать в. docx. Фамилия, имя ребенка. Количество один, много и т. Критерии оценки развития элементарных математических способностей детей старшей группы. Таблица. Скачать в. Критерии. Количество баллов. Ребенок выделяет составные части группы предметов, считает отсчитывает в пределах 1. Сравнивает предметы разной величины, различает форму предметов, обозначает словом свое местонахождение среди предметов и людей, называет последовательно части суток, называет текущий день недели. Считает в пределах 1. Критерии оценки развития элементарных математических способностей детей подготовительной группы. Таблица. Скачать в. Критерии. Количество баллов. Ребенок выделяет основные части групп и предметов, признаки различия и сходства, считает в пределах 1. Правильно пользуется количественными и порядковыми числительными. Отвечает на вопрос Который по счету Сравнивает рядом стоящие числа, различает формы предметов, называет части суток, дни недели. Умеет объяснять группы предметов, считает до 1. Называет предмет явление, но со значительной помощью взрослого. Презентации О Лесе Лесничем Для Дошкольников. Имеет слабое представление о порядковом и количественном счете, не устанавливает связь между величинами, не определяет геометрической формы, слабо ориентируется во времени и пространстве. Не реагирует на вопросы, отказывается от ответов. Общий балл высокий 1. Диагностическая таблица оценки элементарных математических способностей детей подготовительной группы МДОУ ДюймовочкаТаблица. Скачать в. docx. Фамилия, имя ребенка. Количество, счет. Величина. Форма. Ориентировка в пространстве. Ориентировка во времени. Итог. 12. 12. 12. Примечание. 1 начало года 2 конец года. Критерии оценки речевого развития детей второй младшей группы. Таблица. Скачать в. Критерии. Количество баллов. Ребенок по своей инициативе и при заинтересованной поддержке взрослого рассказывает о том, что видел, куда ходил, что случилось. Отвечает на разнообразные вопросы взрослого,. С помощью взрослого, используя фигурки настольного театра, инсценирует отрывки из знакомых сказок. Отвечает на вопросы о ближайшем окружении с незначительной помощью взрослого. Частично справляется с задачами при помощи взрослого.